Este proceso lo deben cumplir las Instituciones de Educación Superior que tengan programas profesionales, técnicos y tecnológicos para que los estudiantes que hacen parte de ellas puedan presentar la prueba el domingo 26 de abril.

Los exámenes son requisito para obtener el título y están dirigidos a estudiantes que ya hayan cumplido el 75% de los créditos de su programa académico. Las pruebas se presentan bajo la modalidad lápiz y papel en sitio.

Los procesos de registro y recaudo ordinario para los estudiantes están abiertos hasta el viernes 6 de febrero, mientras que el registro y recaudo extraordinario irá del lunes 9 hasta el viernes 20 de febrero.

La publicación de citaciones se realizará el viernes 10 de abril. Los certificados de asistencia a la prueba y los resultados individuales podrán descargarse desde el lunes 18 de mayo y los resultados se publicarán a partir del viernes 14 de agosto en página web www.icfes.gov.co.

Las pruebas evaluan competencias genéricas como razonamiento cuantitativo, comunicación escrita, lectura crítica, competencias ciudadanas e inglés. Algunos estudiantes de determinados programas tendrán una sesión de prueba específica, que es obligatoria.

Además de ser requisito de grado, permite medir la calidad de la educación de las instituciones de educación superior y brinda información útil para el desarrollo de competencias importantes para el mundo laboral, así como para la toma de decisiones de política pública en materia educativa.

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Las pruebas: espejo incómodo, pero necesario

PISA busca comparar sistemas educativos y comprender cómo aprenden los jóvenes de 15 años en distintos contextos. En Colombia, las pruebas Saber cumplen un rol similar: identificar fortalezas y debilidades en la formación, tanto en educación básica como en la superior.

En el Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (ICFES) hemos sido claros: no elaboramos rankings institucionales. Lo que entregamos son resultados agregados, análisis, visualizadores y datos abiertos que permiten a colegios, universidades y autoridades preguntarse: ¿qué estamos logrando?, ¿qué debemos mejorar?, ¿cómo reducimos las brechas?

Un espejo puede incomodar, pero también es indispensable si queremos vernos de frente y avanzar.

Cuando la comparación se convierte en trampa

Otros países ya nos han mostrado los riesgos. En España, la publicación de listas con los “mejores centros” incentivó la segregación y la competencia por atraer a estudiantes con mejores notas, en lugar de mejorar la enseñanza (El País, 2012).

Esa experiencia deja una lección: cuando las pruebas se usan como podio, se refuerzan desigualdades y se entrena para el examen, no para la vida.

Colombia, con sus enormes brechas entre lo urbano y lo rural, no puede permitirse ese error. La educación debe ser un camino hacia la equidad, no un mecanismo de clasificación excluyente.

El verdadero sentido: diagnóstico y acción

Las evaluaciones cumplen el papel de un diagnóstico médico: no sirven para premiar pacientes, sino para orientar tratamientos.

• Si los resultados muestran dificultades en matemáticas en un departamento, se requieren programas de apoyo focalizados.

• Si ciertas universidades evidencian bajos niveles en competencias comunicativas, hay que repensar planes de estudio y fortalecer la formación docente.

El valor de estas pruebas no está en quién encabeza una tabla, sino en lo que nos permiten hacer con la información: diseñar políticas, focalizar recursos y abrir conversaciones educativas más profundas.

Hacia una cultura de evaluación con propósito

Necesitamos una cultura que vea las evaluaciones como herramientas para transformar, no como trofeos de competencia. Eso implica:

• Que colegios y universidades usen los datos para ajustar prácticas pedagógicas.

• Que secretarías de educación los conviertan en planes de acción locales.

• Que la opinión pública no se centre en los rankings y empiece a exigir mejoras reales.

En el ICFES avanzamos en esa dirección: cada año publicamos resultados abiertos, mapas e infografías para que cualquier institución, territorio o ciudadano pueda interpretarlos y actuar.

Mirar más allá del número y la posición

La educación es un proceso vivo. Evaluarla es necesario, pero usar los resultados como ranking es como quedarse con la portada de un libro y nunca leer su contenido.

Si logramos ver las evaluaciones como brújulas que nos muestran el camino —con todas sus luces y sombras— podremos dar pasos más firmes hacia una educación de calidad, más justa y pertinente para los estudiantes que hoy confían en nuestras escuelas y universidades.

Por: Elizabeth Blandón Bermudez

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«Del total de citados, cerca de 90 mil personas presentarán las pruebas Saber Pro, bajo la modalidad electrónica, y 82 mil citados en lápiz y papel. Es importante recordar que estos exámenes van dirigidos a estudiantes de último semestre de carreras profesionales. Mientras que, más de 120 mil estudiantes presentarán las pruebas Saber TyT, dirigidas a personas que estudian carreras técnicas y tecnológicas”, aseguró la directora general del Icfes, Elizabeth Blandón Bermúdez.

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Desde la DIRECCION NACIONAL DE ESCUELAS de la Policía Nacional hay un contrato por un valor de 6.763 millones de pesos para la construcción, diagramación, aplicación, calificación, publicación de resultados y atención de reclamaciones de las pruebas psicotécnica y de conocimientos policiales para el concurso de patrulleros que pueden ascender a Sub intendente.

Adjudicado al Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación – ICFES que pretende seleccionar 10 mil subintendentes, donde se presentaron cerca de 49 mil patrulleros habilitados para presentar esta prueba.

El 16 de Diciembre se generó un primer listado de los 10 mil seleccionados, el 19 de diciembre el ICFES genero un comunicado donde expresa errores en el desarrollo de la calificación de esta prueba, el 29 Diciembre se genera un nuevo listado excluyendo a cerca de 3.600 miembros habilitados inicialmente excluidos de este proceso.

Algunos de ellos vienen presentando manifestaciones en contra del proceso de evaluación, no solo por la falta de claridad en la proporcionalidad de las características de evaluación como experiencia, años de servicio entre otros … Si no además de las denuncias de compra de respuestas de la prueba que fueron evidenciadas en diversos grupos de la policía nacional (AUDIO).

El abogado Jorge Ivan Mina Lasso, ha manifestado “se adelantara una acción de Grupo para buscar el Ascenso de 3.600 Patrulleros quienes no están obligado a soportar los errores de la administración la dirección nacional de escuelas y el ICFES quienes están llamados a responder por las expectativas de vida”.

*Las opiniones expresadas en este artículo no comprometen la línea Editorial de NaciónPaisa.com*

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